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第510章 老师指导学员写文章

第二天关兴搭车到武汉刚好是吃晚饭的时候,虽然是五一节,但是大家都按照学校规定的时间按时返校了。在食堂吃饭的时候,男女学员见着了都像见到了久别重逢的亲人一样,有的拉着手不放,有的还拥抱在一起,互相轻声地问询着离开后的情况。

管班老师就在食堂大致说了近几天的安排,最强调的是五一节后有省里的领导要来学校看望大家,请各位同学要记得着装整好容貌。

关兴听了就感到了国家可能对人才政策有了新的要求,心想:无论政策怎样变化,只要不是真有什么特殊需要,他还是愿意回到生他养他、帮他成长的松河县去。

上课后,就有专门老师指导他们怎么样搜集材料、怎样确定文章的重点方向、怎样思考文章写作大纲的课程。其实,这个老师就是像现在的导师指导写论文一样,只不过那个时候没有这样说明而已。最后要求他们:这种文章不是汇报材料,也不是工作简报、会议记录什么,而是一种把理论和实际结合起来进行总结、而又能指导实际工作的政论性的文章。

老师说,这在古代的科举考试中就叫做策论,是专门写给阅卷的老师看的,阅卷老师看了觉得有实用价值的话,就会送到皇上那里御览的。大家就可以想到这样的文章的重要性了。

大家听了老师的指导,很多人就有些不敢动笔了。关兴就按照老师的指导步骤,先是把自己回县里后记下的日记一篇篇的读,因为他觉得只有这样才能把自己的所见所闻、所做所感都一一地理一遍,这就是他搜集材料的方法。

在这个基础上,他就把这些材料归纳成几个大的方向性的想法。比如如何发挥地区优势发展集体生产的问题,如何依靠干部和群众的力量发展集体经济的问题,如何在正确理解上级精神的同时,发挥各级组织的主观能动性的问题,再比如还有他新近最有感触的建立农工商联合体的问题等等。

他把这些带有规律的方向性问题列出来以后,就按照自己日记上所写的事情,分门别类的归属到各个大问题下面,有些材料或事情有时候是相通的,既可以在这个问题上运用,也可以做另一个问题的证据。

他把这些整理好以后,就用稿纸把它誊写出来,利用上课结束的时候,就要老师看了给他指点。老师看了他所列的这些大纲,就有些惊讶。说:“朱关兴,你这些大纲是可以写出很多文章来的,你不会要把这些都写出来吧?”

关兴对老师说:“我就是把我平时在工作中的一些想法罗列出来,并且按照这些想法把我的日记材料归拢在这些想法下面了,并不是想把它们都写出来。”

老师说:“那你现在给我看的目的是什么?”

“我就是想请老师帮我指点一下,我现在列出来的这些想法,是不是有用处,或者有意义?您认为哪些是最值得写出来的?”关兴说。

“按照你所列的文章大纲,我看大致可以分为三个类型。一个是能运用到实际工作的工作方法;一类是能指导干部如何做好组织领导工作的;再一类就是可以作为新的时代组合经济发展的策略性思考的。”老师想了想说,“前两类的内容别的学员有可能写,但是你后面列的关于建立农工商联合经济体的想法,我认为这才是最新的、最有创见的想法。就目前来看,我只是在《人民日报》上看到过有记者提到过这么一种新的经济形式,至于这种农工商联合的经济体,究竟是个什么样子?要用什么方法如何建立?它有什么样的好处和优势?这些都还没有谁个谈到呐。”

关兴就明白了老师的意思,就是说其他学员可能写的内容尽量少写或不写,最好选择别人没有选到的、而且是有新的、创见性的内容写。

想到这里,关兴就问老师:“您说,我如果要写关于农工商联合经济体的文章,您看我所列的这些材料能不能有说服力?”

“你现在所列的材料也只是一些梗概的东西,究竟他们与你将要说明、论述的观点联系得怎么样,能不能说服别人,我还很难判断。”老师分析判断说。

关兴就对老师再次说明自己的考虑:“老师,我不是怕写不出来,也不是怕写了不中用,劳力费神,我就是怕写了觉得很空洞,把一个好的想法浪费了。”

老师说:“写这样的文章不可能是一蹴而就的,有时候一篇文章可能需要多次实践——摸索——总结才能完成的。既然你有这种不怕劳神费力、不怕失败的思想准备,那你就写吧,有力量不够的时候,我来帮你。”

关兴听了老师的指点和鼓励,就比较有信心了。剩下的时间他就一边找报刊杂志看有关这方面的材料和内容,一边就思考老师讲的大致思路:农工商联合经济体究竟应该是个什么样子?怎样才能建立起农工商经济联合体?这种经济联合体究竟有什么好处和优势?

有几个学员在课余的时候,就找关兴问:“朱关兴,你准备写什么内容的文章呢?我们好像就是一些很普通的想法哦,那有什么像指导老师说的很有价值、很有见解的内容!”

关兴就说:“我也是慢慢在想呐,以前的理论课学到了一些,后来回去又经历了一些事情,只要我们把学的理论和经历的事情联系起来想,就可能有指导老师说的价值和见解了。”

关兴的说法好像对这些同学有了触动,因为大家可能大都还是在就事论事,没有把学到的理论和自己经历的事情联系起来。

后来,指导老师就要关兴在课堂上,谈谈自己是如何谋划文章的想法。关兴就说:“我的做法就是这样的,在社会实践中,哪些事情使我触动很大,哪些事情做得很满意,再联系以前学习的理论知识,想想这样做是符合哪方面的理论的,如果再用这样的方法去做其他同类的事情,会不会有成功的可能,我就是这样想问题的,不知道对不对,请老师和各位同学批评指正。”

大家听了关兴的发言,认为关兴的方法就是从实践到理论再到实践的过程,老师也肯定了关兴思考谋划文章的方法。

有了老师的指导和关兴与同学们的讨论,后面大家写起文章来快多了。